24.09.2024
С сентября 2024 года на базе центра «Точка роста» начата
образовательная деятельность по учебным предметам: «Химия», «Биология»,
«Физика», «Технология», «Информатика», дополнительным общеобразовательным
программам и занятиям внеурочной деятельности: «Робототехника», «Учусь
создавать проект», «Программирование на языке «Python», «Разработка
автоматизированных устройств на микроконтроллере
«Ардуино» , «Функциональная грамотность» 5-11 классы, «Физика.
Проектно-исследовательская деятельность», «Презентация технических проектов»,
«Робототехника на базе конструкторов LEGOWEDO», «Создание компьютерных игр
на SCRATCH», «Основы программирования», «Биология.
Проектно-исследовательская деятельность».
Программирование на языке PYTHON.
На занятии
по Python: Условия, логика и работа с текстом!
Данная
работа выполнена на оборудовании, полученном в рамках проекта Точка роста.
Сегодняшний урок был насыщен важными темами, которые
помогут вам стать еще более уверенными в программировании на Python!
Разобрали
несколько ключевых понятий, которые часто встречаются в реальных проектах. Вот
что мы изучили:
1. Решение задач на операторы условия
Мы начали с практики использования операторов
условия (if, elif, else). Это важнейший инструмент для принятия решений в
программировании!
На примере различных задач научились:
Сравнивать числа, строки и другие данные.
Использовать логические выражения для проверки
условий.
Эффективно строить ветвления в коде для разных
сценариев.
2. Логические операторы: and,
or
Далее погрузились в логические операторы and и or,
которые позволяют комбинировать несколько условий:
and — условие выполнится, если оба операнда истинны.
or — условие выполнится, если хотя бы одно из
выражений истинно.
Это дает возможность создавать более сложные
проверки и условия в коде. Мы решали задачи, где комбинировали несколько
условий, что позволило еще лучше понять, как работают эти операторы.
3. Модуль math
Затем мы подключились к модулю math — настоящему
помощнику для математических операций!
Методы преобразования строк: title и upper
4. Заключительная часть была посвящена строкам. Мы рассмотрели два
метода преобразования строк:
title() — делает первую букву каждого слова
заглавной.
upper() — преобразует все символы строки в верхний
регистр.
Эти методы пригодятся для работы с текстовыми
данными и подготовки информации к выводу.
5. Итоги
занятия:
Сегодня мы не только изучили базовые операторы, но и
научились работать с математическими функциями и строками — все, что нужно для
создания более сложных программ!
Фото 1-2
Занятие: Широтно-импульсная модуляция, циклы и
диммирование освещения
Данная
работа выполнена на оборудовании, полученном в рамках проекта Точка роста.
Вчера на нашем занятии мы изучили широтно-импульсную
модуляцию (ШИМ), научились работать с циклами и приступили к проектированию
системы диммирования освещения.
Вот основные моменты, которые мы разобрали:
1. Широтно-импульсная модуляция (ШИМ)
ШИМ — это способ управления мощностью, при котором
сигнал быстро переключается между состояниями "включено" и
"выключено", и ключевым параметром становится длительность импульсов.
С помощью ШИМ можно регулировать яркость освещения, скорость работы моторов и
даже мощность отопительных систем.
Пример в действии: при использовании ШИМ для
освещения мы можем плавно менять яркость светодиодов, экономя при этом
электроэнергию.
2. Циклы и их роль в ШИМ
Цикл работы (или рабочий цикл) — это соотношение
времени включения и выключения сигнала в одном цикле. Изменяя этот параметр,
можно точно контролировать мощность, подаваемую на устройство.
100% рабочий цикл: устройство работает на полную
мощность.
50% рабочий цикл: устройство работает в два раза
слабее, т.к. оно включается только на половину времени.
Этот принцип лежит в основе всей системы
регулирования мощности в ШИМ.
3. Проект: Диммирование
освещения
Затем мы перешли к практическому применению теории.
Вместе разработали систему диммирования освещения с использованием ШИМ для
плавного регулирования яркости светодиодов. Это не только позволяет создать
нужную атмосферу в помещении, но и существенно снижает потребление
электроэнергии!
Преимущества:
Экономия энергии за счет точного контроля яркости.
Увеличение срока службы светодиодов благодаря
меньшему тепловыделению.
Легкость в настройке и управлении.
Мы также рассмотрели, как использовать циклы
ШИМ для более точного контроля освещения, чтобы адаптировать свет под разные
нужды: от уютного вечернего освещения до яркого рабочего света.
4. Результат занятия:
В итоге, мы не только поняли принцип работы ШИМ, но
и увидели, как этот метод помогает создавать эффективные и энергоэкономичные
системы управления освещением.
Фото 3.
«Разработка автоматизированных устройств на микроконтроллере «Ардуино».
Данная
работа выполнена на оборудовании, полученном в рамках проекта Точка роста.
Итоги занятия по Arduino: Условные операторы и
логика в проектах!
Сегодня на занятии
по Arduino мы погрузились в основы условных операторов и логических
операций. Ребята научились использовать условия для управления различными
компонентами и создавали интерактивные проекты, которые стали настоящими шагами
к созданию умных устройств!
Что мы изучали?
1.
Оператор условия (if/else) — научились
принимать решения на основе входных данных. Этот оператор позволяет устройству
выбирать, что делать, в зависимости от того, выполнено ли условие.
2. Логические операторы (&&,
||, !) — расширили возможности условий, добавив более сложные логические
проверки. Теперь мы можем проверять несколько условий одновременно, например,
нажатие нескольких кнопок или несколько состояний сенсоров.
3. Что мы делали на
практике?
1. Проект "Система тревоги"
2. Проект "Контроль доступа"
3. Игра "Морской бой"
Фото 4.
«Проектно – исследовательская деятельность».
Тема: в работу взято 2
исследовательские темы проектов
«Химия вокруг нас» и «История
открытий химических элементов» обучающимися 8 классов.
Цель занятия: повысить интерес
учащихся к предмету «Химия», научить учащихся работать с большим объемом
информации, выделять главное, структурировать, делать выводы, научиться
правильно оформлять проект, придумывать и создавать продукт.
Ход работы: Данные темы выбрали 8
восьмиклассников, начали работу с написания паспортов, определения целей и
задач, составили чек-лист по работе с проектами с датами.
Чему научились/узнали: ребята
определились с темой исследования, разработали план работы над проектом, выбрали
для себя интересное направление исследования (в теме «Химия вокруг нас» кто-то
решил рассматривать фармацевтику и медицину, кто-то вредные и полезные
химические вещества, кто-то решил рассмотреть применение химии в течение дня),
ребята постарались придумать продукт проекта, некоторые уже определились,
внесли корректировки в свои паспорта и сдали готовые.
Вывод: Работа начата, есть
понимание последовательности работы над проектом, определены цели и этапы
работы.