ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа разработана с учётом:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ от 29 декабря 2012 года;
Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» № 295-ФЗ от 14.07.2022 года;
Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» № 124-ФЗ от 24.07.1998 года;
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);
Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года» № 474 от 21.07.2020
года;
Указа Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей» № 809 от 09.11.2022 года;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении

санитарных

правил

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН) №28 от 28.09.2020 года;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении санитарных правил и норм» №28.01.2021 года;
Постановления Правительства Российской Федерации «Об утверждении
Правил

применения

деятельность,

организациями,

электронного

осуществляющими

обучения,

дистанционных

образовательную
образовательных

технологий при реализации образовательных программ» №1678 от 11.10.2023
года;

Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» №298 от 05.05.2018 года;
Приказа
утверждении

Министерства
Порядка

просвещения

организации

и

Российской

осуществления

Федерации

«Об

образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» №629 от
27.07.2022 года;
Приказа

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

«Об

утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» №467 от 03.09.2019 года;
Приказа Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 05.08.2020г. №882/391 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
Письма

Минобрнауки

России

№09-3242

от

18.11.2015

года

«О

направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»)
Письма Минобрнауки России от 28.08.2015 года №АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»);
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022
№АБ-3924/06

«О направлении

методических рекомендаций» (вместе с

«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья

и

детей-инвалидов

на

базе

образовательных

организаций,

реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах
Российской Федерации»);

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020
года №ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы

воспитания

общеобразовательных

и

социализации

программ

с

и

применением

дополнительных
дистанционных

образовательных технологий»;
Приказа

Министерства

образования

и

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года»;
Приказа

Министерства

образования

и

молодежной

политики

Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом»;
Уставом и локальными актами МАОУ «Косулинская СОШ №8»;
Положения

об

организации

и

осуществлении

образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам в МАОУ «Косулинская СОШ «8» (приказ №286 от 15.10.2019г.).
Программа рассчитана на 34 часа, построена с учетом возрастных
особенностей обучающихся, занимающихся в группе. Весь учебный материал
программы распределён в соответствии с возрастным принципом
комплектования учебной группы по вокалу и рассчитан на последовательное и
постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и
навыков.
Направленность программы – художественная.
Актуальность

заключается в том, что в настоящее время, несмотря на

большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, эстрадных
коллективов, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Опасная
тенденция

увлечения

молодых

педагогов

«сенсационными»

и

мало

проверенными методиками обучения детей пению может нанести непоправимый
вред развивающемуся детскому голосу. Певческий голос ребенка обладает
неповторимым тембром и красотой звучания. Владение им как уникальным
природным живым музыкальным инструментом требует длительного изучения
под руководством опытного педагога. Дети учатся петь и обязательным
условием остается следующее: каждый участник – солист, но одновременно
хорошо умеет петь в дуэте, трио, в хоре. Обучение детей сольному пению с
возможностью получения ими дополнительных знаний в области сценического
движения и актёрского мастерства является отличительной особенностью
настоящей программы.

Участник должен не только обладать вокальными

данными, но и уметь красиво двигаться, свободно держаться на сцене.
Общей целью программы является формирование музыкально певческих навыков и основ сценического поведения обучающихся. Учить детей
правильно и красиво петь, чувствовать в этом радость творчества и желание
поделиться этой радостью со своими слушателями; воспитывать не только
послушных исполнителей, но и ценителей услышанного.













Задачи:
Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
Обучить детей вокальным навыкам.
Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
Привить навыки сценического поведения;
Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного
музыкального материала.
Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус;
Развить музыкальные способности детей.
Коррекционные:
Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной
социализации обучающихся.

Бережное, заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству
родного края, нации, этнической общности.
Изучение теоретического материала осуществляется в форме 15 – 20 -минутных бесед,
которые проводятся, как правило, в начале занятий как часть комплексного занятия.
Форма занятий: групповая, подгрупповая и индивидуальная.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу. Группа от 8 до 15 человек.
Методы обучения:
- Словесные: беседа, рассказ, объяснение, указание, сравнение.
- Наглядные: показ, исполнение педагогом, наблюдение.
-

Практические:

тренировочные

вокальные

упражнения,

выполнение

упражнений с помощью педагога.
Практические занятия по вокальной, технической и практических по подготовке
проводятся в форме игровых, итоговых занятий по общепринятой методике.
Музыкальная

подготовка

направлена

на

развитие

вокальных

способностей организма.
Содержание общеразвивающей программы:
Учебный план
№
п/п

Название раздела, темы

1

Теоретическая подготовка
Вводное занятие

Количество часов
Всего Теори Практи
я
ка
13
1

Техника
безопасности,
санитарные нормы;

2

Охрана
Профилактика
фонопедических
заболеваний.

2

голоса.

Формы
аттестации/
контроля
Беседа

Круглый стол

Теоретические
исполнительского
мастерства.
2

основы

Практическая подготовка

Беседа

8

21

Освоение
навыков
певческого дыхания.

2

Устный опрос

Диагностика.
Постановка
голоса. Вокальный унисон.

2

Вокальный
репертуар.
Репетиционная работа.

3

Наблюдение.
Занятие
постановка.
Зачёт

Сценическое искусство.

3

Мастер-класс

Работа над выразительным
исполнением
вокальных
произведений. Упражнения
на дыхание.

4

Занятие
постановка.

Слушание музыки

2

Беседа

Концертная деятельность

3

Итоговое занятие

2

Тематические
Концерты
Круглый стол

Содержание учебного плана
Теоретическая часть - 13 часов
Данный раздел дается весь период учебного года и во всех частях занятиях по
вокалу (подготовительная, основная, заключительная). Теоретический материал
дается в течении 5-10 минут.
Темы занятий:
Вводное занятие

Знакомство с детьми. Беседа о музыке, творческих увлечениях детей.
Объяснение целей и задач вокального образования. Традиции вокального
объединения. Ознакомление обучающихся с требованиями, предъявляемыми к
предмету. Тестирование.
Техника безопасности
Беседа о правилах техники безопасности, о необходимости соблюдения
норм личной гигиены, чистоты рук, аккуратности, значении внешнего вида.
Беседа о требованиях, предъявляемых к освещенности рабочего места,
продолжительности занятий, о необходимости рациональной смены труда и
отдыха. Ознакомление с правилами поведения в музыкальном кабинете и в
здании ОРТ, а также в общественных местах во время проведения массовых
мероприятий. Использование специальных брошюр и наглядного материала тематических иллюстраций.
Охрана голоса. Профилактика фонопедических заболеваний
Комментарии педагога. Беседа о впечатлениях воспитанников, возникших
творческих фантазиях и представлениях.
Рассказ о разнообразии музыкальных жанров. Психологический портрет
слушателей. Рисование музыки. Обсуждение возможности достижения
средствами музыкальной выразительности воздействия на человеческие мысли и
чувства.
Освоение навыков певческого дыхания
Навык певческого дыхания, состоящий из следующих элементов:
 певческая установка, обеспечивающая оптимальные условия для работы
дыхательных средств;
 глубокий, но умеренный по объему вдох при помощи мышц брюшного
пресса и диафрагмы;
 момент задержки дыхания, накопления соответствующего подсвязочного
давления.
Практическая часть 21 ч.
Освоение навыков певческого дыхания
Навык певческого дыхания, состоящий из следующих элементов:
 певческая установка, обеспечивающая оптимальные условия для работы
дыхательных средств;

 глубокий, но умеренный по объему вдох при помощи мышц брюшного
пресса и диафрагмы;
 момент задержки дыхания, накопления соответствующего подсвязочного
давления.
6. Диагностика. Постановка голоса.
Приспособление и развитие голоса для профессионального пения –
процесс одновременного и взаимосвязанного воспитания слуховых и мышечных
навыков поющего.
Выработка хороших, правильных певческих привычек. В певческом
звукообразовании принимают участие многочисленные группы мышц, в
частности дыхательные, артикуляционные, гортанные и ряд других.
Вокальный унисон.
Унисон - слияние голосов в ансамбле в единой вокальной позиции.
Каждый поющий ребенок должен слушать, как он поёт, как сочетается его голос
с голосами других детей, сдерживать его силу, то есть - петь в ансамбле.
7. Вокальный репертуар.
Выбор произведения, внимательное его изучение. Наметить общий план
исполнения, проанализировать трудные места. Беседа о его содержании и
характере, краткие сведения о композиторе и авторе литературного текста.
Формы ознакомления различны: прослушивание (аудиозапись и д.р.) в
исполнении высококвалифицированного коллектива или воспроизведение
педагогом произведения: сыграть или напеть основные мелодии под
аккомпанемент. Начальная работа - сольфеджирование. При сольфеджировании
проверяется точность интонирования, правильность ритмических рисунков, т.е.
музыкально - теоретическая основа произведения.
Репетиционная работа.
Произведение можно разучивать по партиям, это продуктивный метод
работы над ансамблем, строем и дикцией каждой партии. Учить произведение
следует по заранее намеченным частям, причём разделить их в связи со
строением музыкальной речи и литературного текста, чтобы была определенная
завершенность. Перейти от одной части к другой можно лишь тогда, когда

предшествующая часть освоена. Но если партия трудна, разучивание следует
продолжать, но к закреплению трудного места следует вернуться, после
ознакомления со всем произведением. Процесс разучивания произведений и
работы над художественно - технической стороной исполнения сложен; требует
от руководителя большого опыта, знаний и умения. Вывод: сначала разбор
произведения по партиям, затем работа над преодолением технических
трудностей и художественная отделка произведения. Это выражается в ярких
образных сравнениях и сопоставлениях, кроме того эти образы могут и не
относится непосредственно к идейно-художественному образу данного
произведения. Это закономерно и необходимо.
Итог всех репетиционных работ - концертное выступление-последнее
звено в единой цепи творческого, учебно-воспитательного и образовательного
процесса коллектива.
8. Сценическое искусство
а) дикция и артикуляция;
б) сценическое мастерство.
а) Дикция и артикуляция. Работа над правильным, четким, внятным
произношением, развитие техники вокальной речи - необходимое требование,
предъявляемое к профессиональному певцу. Этот навык включает в себя
овладение следующими навыками и умения:
 отчетливое фонетически определенное произношение слов;
 умение находить близкую или высокую позицию;
 умение соблюдать единую манеру артикуляции для всех гласных;
 максимально «растягивать» гласные и коротко произносить согласные звуки.
Правила пения гласных и согласных звуков.
б) Актерское мастерство. Тренинги на развитие восприятия, воображения и
фантазии, образного и творчества мышления, внимания, памяти. Практика
сценического общения. Учащимся необходимо овладеть мышечной, зрительной
и слуховой памятью.

Работа над выразительным исполнением вокальных произведений.
Формирование выразительности - исполнительского навыка на основе
осмысленности содержания музыкального произведения и его эмоционального
переживания. Выразительность исполнения достигается за счет мимики,
выражения глаз, жестов, сценических движений, динамических оттенков,
фразировки, то есть актерского мастерства исполнителя.
Самовыражение и творческая инициатива обучащихся, способность
чувственно и эмоционально передать музыкальный образ и довести до
слушателя свое внутреннее отношение к исполняемой песне - важный аспект
становления юного артиста.
Слушание музыки.
Слушание музыки сопровождается лекцией-беседой о музыке с
иллюстрацией излагаемого материала с помощью художественных
репродукций,
портретов
музыкантов-вокалистов
и
композиторов
прослушиваемых произведений. Ознакомление с музыкальными жанрами:
танцем, песней, маршем и проиллюстрировать на наглядных примерах.
Слушание разножанровой музыки, вокальных и инструментальных
произведений. Необходимо обсуждать услышанное, делиться с детьми
впечатлениями, поощрять высказывания детей, чтобы мир музыки в
представлении детей был фантастически прекрасен. Активизирование
творческого мышления, расширение музыкального кругозора, воспитание
слушательской культуры, развитие музыкальной памяти, познавательного
интереса к музыке и вокальному искусству через слушание музыки.
Студийная запись вокального репертуара. Навыки профессиональной работы
В связи с выступлениями на открытых площадках, в больших массовых
мероприятиях, возникает необходимость звукозаписи исполняемых песен.
Получение
практических
навыков
и
умений
работы
в
студии звукозаписи. Знакомство с музыкальной звукозаписывающей
электронной аппаратурой, и ее возможностями. Приобретение опыта
профессиональной работы современных исполнителей.
Концертная деятельность

Концертная деятельность, выступления на предприятиях и в учреждениях
города и района, участие в фестивалях, конкурсах и массовых мероприятиях
является важным этапом педагогического контроля. Во время выступлений
юные вокалисты демонстрируют уровень исполнительского мастерства.
13. Итоговое занятие
Отчетный концерт. Поощрение и награждение лучших учеников.
Обсуждение работы вокальной студии в летний период и перспектив
развития на будущий учебный год и планируемые творческие направления.
Ознакомление с графиком репетиций ко Дню защиты детей - 1 июня и Дню
независимости - 12 июня. Планирование участия в фестивалях искусств и
вокальных конкурсах в летний период. Задание на каникулы. Планирование
походов, экскурсий, поездок на вокальные конкурсы в летний период.
Планируемые результаты.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося,
формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие
и через эстетическое переживание и освоение способов творческого
самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Овладеют понятиями и умениями элементарного применения на практике
громкостной динамики, нижнереберно-диафрагмального дыхания;
- будут иметь представление о правильной установке корпуса при пении;
-будут уметь исполнять несложные по тесситуре и гармонии песни с
сохранением мелодического строя (сольно и в унисон в составе вокальной
группы);
- будут владеть некоторыми элементами танцевальной и сценической культуры;
-будут стремиться идти на коммуникативные контакты со взрослыми и со
сверстниками, на уровне творческого взаимодействия;
- смогут различать несложные ритмические рисунки;
- будут знать, и уметь выполнять элементарные артикуляционные упражнения;
- владеть элементарной техникой интонирования и слышать грубые ошибки в
интонировании;
- получат навыки раскрепощения во время вокальных и танцевальных
упражнений.

В
результате
обучения
пению
в
вокальной
студии
обучающиеся должны знать, понимать:
- основные типы голосов;
- жанры вокальной музыки;
- типы дыхания;
- поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
- реабилитация при простудных заболеваниях;
- особенности многоголосого пения;
- обоснованность сценического образа.
уметь:
- петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
- исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;
- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.
Предметными результатами являются:
 овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
 овладение основами музыкальной культуры на материале искусства
родного края.
Метапредметными результатами являются:
 овладение способами решения поискового и творческого характера;
 культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая
компетентности;
 приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
 формирование эстетических потребностей, ценностей;
 развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
 развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде
искусства;
 бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и
искусству родного края, нации, этнической общности.
Использовать: Приобретенные знания и умения в практической, конкурсной и
концертной деятельности, в повседневной жизни для включения занятий
вокалом в активный отдых и досуг.

Календарный учебный график
Месяц Числ
Форма
о
занятий

Тема занятий

Кол
-во
час
ов
1

Форма
контроля

Сентябр 20.09
ь

Групповая

Вводное занятие.

27.09

Групповая

Дигностика
прослушивание
детских голосов.

1

Наблюдение

Групповая

Знакомство с
голосовым
аппаратом.

1

Наблюдение

11.10

Групповая,
индивидуаль
ная

Разучивание нового
музыкального
аппарата.

1

Беседа

18.10

Групповая

Работа над
техникой
дыхания.Учимся
петь на опоре.

1

Занятие

Вокально-Хоровые
упражнения на
дикцию,артикуляци
ю.

1

Работа над песнями
( фразировка,
динамика, характер
произведения).

1

Мастер-класс

Развитие
музыкальной
памяти ( творческие
музыкальные игры
и упражнения).

1

Беседа,

Октябрь 4.10

25.10

Ноябрь

Групповая

8.11

Групповая

15.11

Групповая

22.11

Групповая,
индивидуаль
ная

Беседа

постановка

Занятие
постановка

наблюдение

29.11

Групповая

Развитие
музыкальной
памяти (творческие
музыкальные игры
и упражнения).

1

Беседа

6.12

Групповая

Работа над
расширением
диапазона.

1

Круглый стол

13.12

Групповая,
индивидуаль
ная

Работа над над
мелодическим
слухом.

1

Занятие
постановка

20.12

Групповая

Работа над над
мелодическим
слухом.

1

Наблюдение

Декабрь 27.12

Групповая

Пение a cappella (а
капелла).

1

Мастер-класс

Январь

17.01

Групповая

22.01

Групповая,
индивидуаль
ная

Пение a cappella (а
капелла).
Выявление
индивидуальных
красок голоса
(тембр).

24.01

Групповая

Декабрь

31.01

Февраль 7.02
14.02

Наблюдение
1

Наблюдение

Работа над
разнообразным
ритмическим
рисунком.

1

Беседа,

Групповая

Особенности ритма
в музыкальном
произведении.

1

Беседа

Групповая

Краски музыки и
голоса. Унисон.

1

Беседа

Индивидуаль
ная

Сольное пение.

1

Наблюдение

наблюдение

Март

Апрель

21.02

Групповая

Обработка
полученных
вокальных навыков,
работа над строем в
произведении.

1

Зачет

28.02

Групповая

Работа над
звуковедением
(legato, non legato,
24.staccato).

1

Занятиепостановка

6.03

Групповая

Работа над
художественным
образом в песне.

1

Занятие
постановка

13.03

Групповая,
индивидуаль
ная

Вокально-хоровая
работа-пение
закрытым ртом.

1

Наблюдение

18.03

Групповая

Вокализ в
музыкальном
произведении.

1

Наблюдение

20.03

Групповая

Работа над
певческим
дыханием,
расширением
диапазона. Цепное
дыхание.

1

Мастер-класс,

1

Наблюдение.

Занятие

3.04

Групповая

10.04

Групповая

Упражнения на
раскрепощение
голосового
аппарата.

17.04

Групповая,
индивидуаль
ная

Работа над
звуковедением и
фразировкой.

1

Наблюдение

24.04

Групповая

Устойчивое
интонирование.
Движение под

1

Зачет

постановка

музыку.
Май

8.05

Групповая

Работа над дикцией
и динамикой.

1

Наблюдение

15.05

Работа над дикцией
и динамикой.

1

Зачет

22.05

Групповая,
индивидуаль
ная
Групповая

Работа над
характером в
музыкальном
произведении.

1

Зачет

29.05

Групповая

Итоговый концерт.

1

Отчетный
концерт,творческ
ие встречи

34ч.
Материально-техническое обеспечение.
1.Методические рекомендации для учителя (см. список литературы);
2.Дидактические материалы для работы с учащимися, памятки, рекомендации;
3.Аудиосредства: CD-устройство, электронные аудиозаписи и медиа –
продукты;
4.Компьютер;
5.Усиливающая аппаратура;
6.Актовый зал;
7.Мультимедийный проектор.
Список литературы, используемый при написании программы.
1.Вокал (актовый зал) : Примерная программа для детско-юношеских
музыкальных школ . Л.Б.Дмитриев, Ю. Б. Алиев, В. С. Левин, А.М.Биль. - М.:
Вокальное мастерство, 2008. - 98с.
2. Ю.Б. Алиев» Настольная книга школьного учителя-музыканта» М.2002.
3 .Н.Н. Рябенко «Уроки музыки в 1-7 классах» М. 2006.
4.В.С. Кукушкин «Музыка, архитектура и изобразительное искусство»М.2005.
5. «Вопросы вокальной подготовки» Вып. 1-6 М., 1962-1982
6.М.А. Давыдова «Уроки музыки» м.2008..

М.С. Осеннева, Л,А. Безбородова « Методика музыкального воспитания
школьников»М.2001.
7.Л.В.Школяр,М.С. Красильникова, Е.Д.Критская, В.О.Усачева,В.В.
Медушевский, В.А.Школяр. «Теория и методика музыкального образования
детей» М., 1998
8.Д.Б.Кабалевский «Воспитание ума и сердца» М.,1984
9.Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» М.,1977
10.Д.Б.Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе» М.,1976
11.Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа. М.,1978
12.Ф.Такун, А.Шершунов «Розовый слон» М.,2002
13.Н.В.Кеворков «Популярные песни кубанских композиторов» Кр-р.,2000
14.Н.Мануйлова «Музыкальный календарь» Ейск. 2005
15.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства
/Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
16. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. –
СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
17. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.
Контрольные упражнения по вокальной подготовке.
Упражнение 1. Поиск вибрации: на губах (М) – на губной гармошке, расческе
без оценки качества звуков.
Упражнение 2. Поток вибраций, поднимающийся из середины тела, вливается в
вибрацию губ. Пение по одному звуку, двигаясь по полтона от «фа» до «си
бемоль». Звук производится как жужжание. Звук из глубины.
Упражнение 3. Стимулирование губ на освобождение и расширение зоны
вибрации (звук Б), подключая деки губ. Пальцем касаемся губ при движении
вверх вниз до свободного движения.
Упражнение 4. Губы расслаблены, выдуваем поток воздуха с вибрацией «ММ»:
от щек по всему лицу.
Упражнение 5. Вдуваем вибрацию сквозь губы (вздох облегчения, касание
звука, вибрации «ммм»).
Упражнение 6. Вибрация внутри тела.

Комплекс № 1. Упражнения для осознания действий мышц, участвующих в
голосообразовании.
Комплекс № 2. Упражнения для осознания ощущений вибрации, давления,
действия мышц от восприятия звука своего голоса. Комплекс
№ 3. Упражнения для работы голосового аппарата в разных режимах
(регистрах).
Комплекс № 4. Упражнения для осознания связи режимов с разным тембром,
силой голоса – через ощущения с разными энергетическими затратами,
эмоциональными отражениями представлениями.
Комплекс № 5. Упражнения для осознания связи режимов с разными участками
диапазона.
Комплекс № 6. Упражнения для осознания связи разных ощущений с
эмоционально образными представлениями.
Комплекс № 7. Упражнения на формирование связи эмоциональных слуховых
представлений о высоте тонов и интервалов с режимом, тембром, силой голоса,
с энергетическими затратами.
Комплекс № 8. Упражнения на формирование навыка выбора оптимальных
энергетических затрат.
Комплекс № 9. Упражнения по овладению приемами, не позволяющими
издавать звук привычным способом.
Комплекс № 10. Упражнения: язык лодочкой, язык на нижней губе в
расслабленном виде.
Комплекс № 11. Упражнения на «Н носовое».
Комплекс № 12. Упражнения двигательной программы (тренировки).