РАЗДЕЛ 1. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ»
1.1

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Финансовая грамотность» составлена на основе следующих нормативных
документов:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-

ФЗ от 29 декабря 2012 года;

Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об

образовании в Российской Федерации» № 295-ФЗ от
14.07.2022 года;

Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации» № 124-ФЗ от 24.07.1998 года;

Концепции развития дополнительного образования детей до 2030

года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г.
№678-р);

Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях

развития Российской Федерации на период до 2030 года» № 474 от
21.07.2020 года;

Указа Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ

государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей» № 809 от 09.11.2022 года;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об

утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические
воспитания

СанПиН)

требования

к

организациям

и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее
2

№28 от 28.09.2020 года;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении санитарных правил и норм» №28.01.2021 года;
Постановления

Правительства

Российской

Федерации

«Об

утверждении Правил применения организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных

технологий

при

программ» №1678 от 11.10.2023 года;

реализации

образовательных

Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» №298 от 05.05.2018
года;

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
№629 от 27.07.2022 года;

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации «Об

утверждении Целевой модели развития региональных систем

дополнительного образования детей» №467 от 03.09.2019 года;

Приказа Министерства науки и высшего образования РФ и

Министерства

просвещения

РФ

от

деятельности

при

форме

05.08.2020г.

№882/391

«Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
программ»;

сетевой

реализации

образовательных

Письма Минобрнауки России №09-3242 от 18.11.2015 года «О

направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»)

3

Письма Минобрнауки России от 28.08.2015 года №АК-2563/05 «О

методических

рекомендациях»

(вместе

с

«Методическими

рекомендациями по организации образовательной деятельности с
использованием сетевых
образовательных

форм

реализации

программ»);

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от

30.12.2022 №АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»

(вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного
инклюзивного

образовательного

пространства

для

детей

с

реализующих

дополнительные

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных

организаций,

общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации»);

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от

07.05.2020 года №ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной
деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных

программ

образовательных технологий»;

с

применением

дистанционных

Приказа Министерства образования и молодежной политики

Свердловской области от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года»;

Приказа Министерства образования и молодежной политики

Свердловской области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении
Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в
социальной

сфере

«Реализация

дополнительных

образовательных

программ в соответствии с социальным сертификатом»;

4

Уставом и локальными актами МАОУ «Косулинская СОШ №8»;

Положения об организации и осуществлении образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

общеразвивающим программам в МАОУ «Косулинская СОШ «8»
(приказ №286 от 15.10.2019г.).

В настоящее время финансовый аспект является одним из ведущих

аспектов жизнедеятельности человека, он затрагивает практически все сферы

жизнедеятельности современного человека. Каждый человек на протяжении
всей своей жизни вынужден решать финансовые вопросы, принимать решения

в области формирования личных доходов и осуществления личных расходов.
Финансовая грамотность в XXI веке представляет собой важнейшую
компетенцию современного человека, она так же жизненно важна для каждого

человека, как и умение писать и считать. Финансовая грамотность помогает
домохозяйствам эффективно планировать и использовать личный бюджет,

принимать решения в области личных финансов, исходя из своих
долгосрочных

интересов,

избегать

излишней

личной

задолженности,

ориентироваться в сложных услугах и продуктах, предлагаемых финансовыми
институтами, распознавать угрозы и снижать риски мошенничества со
стороны потенциально недобросовестных участников рынка.

Исходя из вышеизложенного, направленность данной программы

следует считать «Социально-гуманитарную».

Уровень программы – базовый. Освоение программного материала

данного уровня предполагает получение учащимися первоначальных знаний

в области финансов. Данная программа позволит обучающимся планировать

и использовать личный бюджет, принимать решения в области личных
финансов, исходя из своих долгосрочных интересов.

5

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы

основана

на

формировании

финансовой

грамотности

обучающихся на основе построения прямой связи между получаемыми
знаниями и их практическим применением.
Актуальность

экономического

программы

образования

определяется

обучающихся

в

необходимостью

современных

условиях

рыночной экономики. Сегодня заказ российского общества в сфере
образования ориентирован на подготовку поколения с принципиально новым

экономическим образом мышления, которое должно помочь будущим
выпускникам школ успешно адаптироваться в мире рыночных отношений и
наиболее эффективно использовать свой жизненный потенциал.

Отличительной особенностью программы данного курса является то,

что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению,
который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся.
У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также
необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.

Адресат программы. Возраст обучающихся – 9-10 лет. Наполняемость

в группе – 20 человек. Состав группы постоянный. Занятия проводятся с
учетом возрастных особенностей, обучающихся в очной форме.

Режим занятий. Общеобразовательная общеразвивающая программа

рассчитана на 1 год, 34 часа, занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часа.
Продолжительность одного академического часа – 40 минут.

Возрастные особенности. Резко возрастает значение коллектива, его

общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его

поступков и действий. Ребенок стремится завоевать в их глазах авторитет,
занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к

самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной
6

личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы
мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для
него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где

можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий.
Организация

образовательного

применением дистанционных технологий.

процесса

проводится

очно,

с

Для реализации познавательной и творческой активности учащихся в

учебном

процессе

современные

используются

образовательно

-

воспитательные технологии, дающие возможность повышать качество
образования, более эффективно использовать учебное время и добиваться
высоких результатов обученности.
Форма

фронтальная.

организации

образовательного

процесса

–

групповая,

При организации курса «Финансовая грамотность» целесообразно

использовать следующие виды занятий:

Портфолио — это оформленное собрание фотографий, документов,

образцов работ, проектов, т. е. самопрезентация образовательных достижений.
Цель

проведения

мастерской

и

выставок

портфолио

—

осознание

школьниками своих образовательных достижений, расширение опыта в

области управления личными финансами, определение образовательных

продуктов, которые могут быть созданы и размещены в портфолио по
финансовой грамотности.

7

Практикум — это форма организации учебного занятия, направленная

на практическое усвоение какого-либо вопроса курса; используется для
формирования определённых умений и компетенций.

Учебные кейсы, которые используются в данном курсе, предполагают

ситуации из реальной жизни с разработанными к ней вопросами. Цель
практикума заключается в выполнении практических задач тренировочного
характера, в освоении умения применять знаний из области финансов для

решения реальных финансовых задач, в овладении приёмами и способами
работы с понятиями, таблицами, справочниками, в освоении умения

устанавливать связи между различными экономическими понятиями,

иллюстрировать теоретические положения самостоятельно подобранными
примерами.

Мини-исследование — это форма организации учебного занятия,

реализуемая на основе технологии исследовательской деятельности.

Занятие-игра — это форма организации учебной деятельности,

направленной

на

освоение

школьниками

практического

опыта

взаимодействия в области семейных (личных) финансов в имитационной

игровой ситуации. Каждое подобное занятие имеет как игровую, так и
образовательную цель и проходит по определённым правилам, которые
сообщаются участникам.

Учебная экскурсия — цель её заключается в обеспечении условий для

непосредственного

ознакомления

с

финансовыми

пенсионным фондом, страховыми компаниями и банками.

организациями,

Учебное проектирование — одна из личностно ориентированных

технологий, интегрирующая в себе проблемный подход, групповые методы,
рефлексивные, исследовательские и поисковые методы. Цель использования

учебного проектирования заключается в вовлечении школьников в процесс
8

изучения реальных жизненных ситуаций в области финансов, в формировании
активной жизненной позиции и ответственности.
Для

достижения

поставленной

цели

используются

разные

педагогические технологии: технология группового обучения, технология
коллективного

взаимообучения,

технология

развивающего

обучения,

технология дистанционного обучения, технология игровой деятельности,

коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой
деятельности, технология портфолио.

В условиях применения электронного обучения и дистанционных

образовательных технологий используются следующие средства организации
деятельности: средства онлайн-взаимодействия (Zoom.); средства для
разработки интерактивных заданий, упражнений, обучающих игр

(LearningApps, Eclipse Crossword, Kahoot!); средства организации контроля
(Google-forms);
(Googleдиск).

облачные

хранилища

для

размещения

материалов

В работе используются разные методы обучения:
•
•

вербальный (беседа, рассказ, лекция, сообщение);
наглядный (использование мультимедийных устройств,

пакеты

документов, разработанные бюджеты, показ педагогом примеров работы в
личном кабинете на сайтах налоговой инспекции и пенсионного фонда,
использование интернет-ресурсов и т.д.);
•
•

практический (выполнение практических заданий в объединении);

самостоятельной работы (самостоятельное составление бюджета семьи,

работа над проектом по созданию личного бюджета на занятиях в
объединении, выполнение домашних заданий и т.д.).

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание

ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении
изучаемого материала и при выполнении творческих работ.

9

Усвоение материала контролируется при помощи педагогического

наблюдения за выполнением практических заданий и работ.
1.2

Цели и задачи программы

Цель программы – формирование основ финансовой грамотности среди

учащихся

5-х

классов

финансовоэкономических

посредством

понятий,

отражающих

освоения

важнейшие

базовых
сферы

финансовых отношений, а также умений и компетенций, позволяющих
эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов,
таких как банки, валютная система, налоговый орган, бизнес, пенсионная
система и др.

Задачи программы:
Образовательные:
•

Приобретение знаний по финансовой грамотности, развитие умений

пользоваться полученной информацией в процессе принятия финансовых
решений, усвоение обобщенных способов принятия финансовых решений.
Воспитательные:
•

Повышение

мотивации

обучающихся

к

освоению

финансовой

грамотности и организация их личностного самоопределения относительно
задач повышения личного (семейного) благосостояния.
Развивающие:
•

Усвоение обобщенных способов проектирования и планирования

действий при решении финансовых задач.

1.3 Содержание программы
1.3.1 Учебный план
№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы
аттестации/
10

Всег
о

Теори
я

Практик
а

контроля

Введение в курс «Финансовая грамотность»
Почему важно развивать
1
1
свою финансовую
грамотность
От
чего
зависит
1
1
благосостояние семьи
Учимся
оценивать
1
1
финансовое поведение
людей
Учимся
оценивать
своё
1
1
финансовое поведение
Модуль 1. Доходы и расходы семьи

-

Деньги: что это такое
Учебные
мини-проекты
«Деньги»
Из
чего
складываются
доходы семьи
Учимся считать семейные
доходы
Исследуем доходы семьи

1
1

1
-

1

1

1

-

Практикум
Защита
проектов
Практикум

1

1

-

Практикум

1

1

-

Учебные мини-проекты
«Доходы семьи»
Как появляются расходы
семьи
Учимся считать семейные
расходы

1

-

1

1

1

-

Миниисследование
Защита
проектов
Практикум

1

1

-

Практикум

13

Исследуем расходы семьи

1

1

-

14

Учебные
мини-проекты
«Расходы семьи»
Как сформировать семейный
бюджет

1

-

1

1

1

-

Миниисследование
Защита
проектов
Практикум

1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12

15

-

11

16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31

Ролевая игра «Семейный
1
1
совет по составлению
бюджета»
Учебные мини-проекты
1
1
Защита
«Семейный бюджет»
проектов
Обобщение
результатов
1
1
зачет
изучения модуля 1
Презентация
портфолио
1
1
Выставка
«Доходы и расходы семьи»
портфолио
Модуль 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от
этого защититься.
Почему возникают риски
1
1
потери денег и имущества и
как от этого защититься
Что такое страхование и для
1
1
чего оно необходимо
Что и как можно страховать
1
1
Ролевая игра «Страхование»
1
1
Исследуем, что застраховано
1
1
в семье и сколько это стоит
Как определить надёжность
1
1
Практикум
страховых компаний
Как работает страховая
1
1
компания
Учебные
мини-проекты
1
1
«Страхование»
Обобщение
результатов
1
1
зачет
изучения модуля 2
Презентация
портфолио
1
1
«Риски потери денег и
3имущества и как человек
может от этого защититься»
Модуль 3. Услуги финансовых организаций и собственный бизнес
Для чего нужны банки.
1
1
Изучаем сайт Центрального
банка РФ.
Почему хранить сбережения в
1
1
банке выгоднее, чем дома.
12

32
33
34

Какие бывают вклады. Что
такое кредиты и надо ли их
брать.
Учебные мини-проекты
«Банковские услуги для
семьи»
Обобщение результатов
изучения курса «Финансовая
грамотность»
ИТОГО

1

1

-

1

-

1

1

-

1

34

23

11

Защита
проектов

1.3.2 Содержание учебного плана
Введение в курс «Финансовая грамотность» (4 часа)
Теория (4 ч.): Почему важно развивать свою финансовую грамотность,

От чего зависит благосостояние семьи, Учимся оценивать финансовое
поведение людей, Учимся оценивать своё финансовое поведение.
Модуль 1. Доходы и расходы семьи (15 часов)

Теория (9 ч.): Деньги: что это такое, Из чего складываются доходы

семьи, Исследуем доходы семьи, Учимся считать семейные доходы, Как
появляются расходы семьи, Учимся считать семейные расходы, Исследуем
расходы семьи, Как сформировать семейный бюджет(Базовые понятия:
потребности, деньги, бартер, товарные и символические деньги, наличные и

безналичные деньги, купюры, монеты, фальшивые деньги, товары, услуги,
семейный

бюджет,

доходы,

источники

доходов

(заработная

плата,

собственность, пенсия, стипендия, пособие, проценты по вкладам), расходы,

направления расходов (предметы первой необходимости, товары текущего
потребления, товары длительного пользования, услуги, коммунальные
услуги), личный доход, личные расходы, сбережения, денежный долг.).

13

Практика

(6

ч.):

Учебные

мини-проекты

«Деньги»,

Учебные

минипроекты «Доходы семьи», Учебные мини-проекты «Расходы семьи»,
Ролевая игра «Семейный совет по составлению бюджета», Учебные минипроекты «Семейный бюджет».
зачет.

Форма контроля: Презентация портфолио «Доходы и расходы семьи»,

Модуль 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого
защититься (10 часов)
Теория (7 ч.): Почему возникают риски потери денег и имущества и как

от этого защититься, Что такое страхование и для чего оно необходимо, Что

и как можно страховать, Исследуем, что застраховано в семье и сколько это
стоит, Как определить надёжность страховых компаний, Как работает
страховая компания (Базовые понятия: страхование, цели и функции

страхования, виды страхования, страховой полис, страховая компания,
больничный лист).

Практика (3 ч.): Учебные мини-проекты «Страхование», Ролевая игра

«Страхование».

Форма контроля: Презентация портфолио «Риски потери денег и

имущества и как человек может от этого защититься».

Модуль 3. Услуги финансовых организаций и собственный бизнес (4 часа)
Теория (3 ч.): Для чего нужны банки, Почему хранить сбережения в

банке выгоднее, чем дома, Какие бывают вклады, Что такое кредиты и надо

ли их брать, Изучаем сайт Центрального банка РФ, Как избежать финансовых

потерь и увеличить доходы, Как работает банк, Что мы знаем о бизнесе, Как
открыть фирму, Для чего нужны бизнес-инкубаторы, Что такое валюта и для
чего она нужна (Базовые понятия: банки, вклады (депозиты), процентная

ставка, страхование вкладов, Агентство по страхованию вкладов, кредит,
14

залог, бизнес, малый бизнес, бизнес-план, бизнес-инкубатор, валюта,
валютный курс, обменный пункт, валютный вклад).

Практика (1 ч.): Исследуем, какими банковскими услугами пользуется

семья, Учебные мини-проекты «Банковские услуги для семьи», Ролевая игра
«Открываем фирму», Учимся находить информацию о курсах валют и их
изменениях.

Форма контроля: Презентация портфолио «Услуги финансовых

организаций и собственный бизнес», зачет.

1.4 Планируемые результаты
Личностные результаты изучения курса:
1)

осознание себя как члена семьи, общества и государства,

понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении,
понимание финансовых связей семьи и государства;
2)

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых

отношений:

сопоставление

доходов

и

расходов,

расчёт

сопоставление доходности вложений на простых примерах;
3)

процентов,

проявление самостоятельности и личной ответственности за своё

финансовое поведение, планирование собственного бюджета, предложение
вариантов собственного заработка;
4)

умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в игровых и

реальных экономических ситуациях, участвовать в решении вопроса, каким

должен быть семейный бюджет, вести диалог об особых жизненных ситуациях
и

их

влиянии

взаимопонимания;
5)

на

благосостояние

семьи

и

достигать

обоюдного

понимание необходимости собственной финансовой грамотности

и мотивации к её развитию.

15

6)

сформированность ответственности за принятие решений в сфере

7)

готовность пользоваться своими правами в финансовой сфере и

личных финансов;

исполнять обязанности, возникающие в связи с взаимодействием с
различными финансовыми институтами;
8)
готовность и
экономическому

способность

к

финансово-

образованию и самообразованию во взрослой жизни;
9)
мотивированность и направленность на активное и созидательное
участие в социально-экономической жизни общества;
10)

заинтересованность в развитии экономики страны, в благополучии

и процветании своей Родины.

Метапредметные результаты включают три группы универсальных

учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Познавательные:
1)

использование различных способов поиска, сбора, обработки,

анализа, организации, передачи и интерпретации простой финансовой
информации, содержащейся на специализированных интернет-сайтах, в
газетах и журналах, на основе проведения простых опросов и интервью;
2)

умение представлять результаты анализа простой финансовой и

статистической информации в зависимости от поставленных задач в виде
таблицы, схемы, графика, диаграммы, в том числе диаграммы связей;
3)

выполнение логических действий сравнения преимуществ и

недостатков разных видов денег, доходов и расходов, возможностей работы
по найму и ведения собственного бизнеса, анализ информации о средней

заработной плате в регионе проживания, об основных статьях расходов
16

россиян, о ценах на товары и услуги, об уровне безработицы, о социальных
выплатах, о банковских услугах для частных лиц, о валютных курсах;
4)

установление причинно-следственных связей между уплатой

налогов и созданием общественных благ обществом, между финансовым
поведением человека и его благосостоянием;
5)

построение рассуждений-обоснований (от исходных посылок к

6)

умение производить расчёты на условных примерах, в том числе

суждению и умозаключению);

с использованием интернет - калькуляторов, рассчитывать доходы и расходы
семьи, величину подоходного налога и НДС, проценты по депозитам и
кредитам, проводить расчёты с валютными курсами;
7)

владение базовыми предметными и межпредметными понятиями

(финансовая грамотность, финансовое поведение, статистические данные,

простая финансовая информация, учебный проект в области экономики семьи,

учебное исследование экономических отношений в семье и обществе); 8)
умение анализировать экономическую и/или финансовую проблему и
определять

финансовые

и

государственные

необходимо обратиться для её решения;

учреждения,

в

которые

9)

нахождение различных способов решения финансовых проблем и

10)

умение

11)

установление причинно-следственных связей между социальными

12)

умение осуществлять элементарный прогноз в сфере личных и

оценивание последствий этих проблем;
осуществлять

краткосрочное

планирование своего финансового поведения;

и

долгосрочное

и финансовыми явлениями и процессами;

семейных финансов и оценивать последствия своих действий и поступков.
Регулятивные:

17

1)

анализ достигнутых и планирование будущих образовательных

результатов по финансовой грамотности, постановка цели деятельности на

основе определённой проблемы экономики семьи, экономических отношений
в семье и обществе и существующих возможностей;
2)

самостоятельное планирование действий по изучению экономики

3)

проявление

семьи, экономических отношений в семье и обществе;
познавательной

и

творческой

инициативы

в

применении полученных знаний и умений для решения элементарных
вопросов в области экономики семьи;
4)

контроль и самоконтроль, оценка, взаимооценка и самооценка

выполнения действий по изучению экономики семьи, экономических

отношений в семье и обществе, а также их результатов на основе
выработанных критериев;
5)

применение приёмов саморегуляции для достижения эффектов

6)

умение самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему

успокоения, восстановления и активизации;

в финансовой сфере, выдвигать версии её решения, определять
последовательность своих действий по её решению;
7)

проявление

познавательной

и

творческой

инициативы

в

применении полученных знаний и умений для решения задач в области
личных и семейных финансов;
8)

контроль и самоконтроль, оценка, взаимооценка и самооценка

выполнения действий по изучению финансовых вопросов на основе
выработанных критериев;
9)

самостоятельное

планирование

действий

по

изучению

финансовых вопросов, в том числе в области распоряжения личными
финансами.

18

Коммуникативные:
1)

умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками при подготовке учебных проектов,
решении кейсов по элементарным вопросам экономики семьи, проведении
исследований экономических отношений в семье и обществе;
2)

работая

индивидуально

и

в

группе,

договариваться

о

распределении функций и позиций в совместной деятельности, находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учёта интересов сторон;
3)

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё

4)

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии

мнение;

с задачей коммуникации (обоснование, объяснение, сравнение, описание),

создавать и представлять результаты учебных проектов в области экономики
семьи, исследований экономических отношений в семье и обществе,
формировать портфолио по финансовой грамотности;
5)

умение

использовать

информационно-коммуникационные

технологии для решения учебных и практических задач курса «Финансовая
грамотность»;
6)

умение вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем,

7)

формулирование

понимать и продвигать предлагаемые идеи;
финансовым

проблемам

собственного

(управление

отношения

личными

к

финансами,

различным
семейное

бюджетирование, финансовые риски, сотрудничество с финансовыми
организациями и т. д.);

19

8)

умение

анализировать

и

интерпретировать

финансовую

информацию, полученную из различных источников, различать мнение
(точку зрения), доказательство (аргумент), факты.
Предметные результаты:
1)

владение базовыми предметными понятиями: потребность, обмен,

блага, деньги, товар, услуга, семейный бюджет, особая жизненная ситуация,
страхование,

налоги,

социальное

пособие,

банк,

виды

вкладов,

инвестиционный фонд, доходность, сбережения, бизнес, валюта, валютный
курс;

2)

понимание основных принципов экономической жизни общества:

представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях
изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
3)

использование приёмов работы с простой финансовой и

статистической

информацией,

финансовых расчётов;
4)

её

осмысление,

проведение

простых

применение навыков и умений решения типичных задач в области

семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов

семьи и умение составлять простой семейный бюджет, знание направлений
инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
5)
умение
обоснованные

делать
оценки

выводы

и

давать

экономических ситуаций на простых примерах;
6)

определение элементарных проблем в области семейных финансов

7)

расширение кругозора в области экономической жизни общества

и нахождение путей их решения;
и активизация

познавательного интереса

общественных дисциплин;

к

изучению

20

8)

владение понятиями: деньги и денежная масса, покупательная

способность денег, человеческий капитал, благосостояние семьи, профицит и
дефицит семейного бюджета, банк, инвестиционный фонд, финансовое

планирование, форс-мажор страхование, финансовые риски, бизнес, валюта и
валютный рынок, прямые и косвенные налоги, пенсионный фонд и пенсионная
система;
9)

владение знаниями:

― о структуре денежной массы;
― о структуре доходов населения страны и способах её определения;
― о зависимости уровня благосостояния от структуры источников
доходов семьи;
― о статьях семейного и личного бюджета и способах их корреляции;
― об основных видах финансовых услуг и продуктов, предназначенных
для физических лиц;
― о возможных нормах сбережения;
― о способах государственной поддержки в случае возникновения
сложных жизненных ситуаций;
― о видах страхования;
― о видах финансовых рисков;
― о способах использования банковских продуктов для решения своих
финансовых задач;
― о способах определения курса валют и мест обмена;
― о способах уплаты налогов, принципах устройства пенсионной системы
России.

21

РАЗДЕЛ 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ»
2.1 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Финансовая

грамотность» проводятся на базе МАОУ «Косулинская СОШ №8». Занятия

организуются в учебных кабинетах, соответствующих требованиям САНПиН
и техники безопасности.

Помещение: кабинет, оборудованный столами, стульями, общим

освещением, классной магнитной доской, шкафами для дидактического и

раздаточного материалов, перечень технических средств обучения (ноутбук,
мультимедиа-проекторы, интерактивная доска); дидактическое обеспечение
программы (методическая литература).
Кадровое обеспечение
Реализацию

образования,

программы

имеющий

профессиональную

осуществляет

соответствующее

подготовку,

педагог

образование,

обладающий

дополнительного

знаниями

квалификацию,
и

необходимыми для выполнения возложенных на него обязанностей.

опытом,

Учебно-методический комплекс:
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала

используются наглядные пособия следующих видов:
-

схематический

диаграммы и т.п.);

(оформленные

стенды,

таблицы,

схемы,

22

-

дидактические

пособия

(карточки,

раздаточный

материал,

вопросы и задания для устного или письменного опроса, практические
задания, упражнения и др.);
-

учебные пособия, журналы, книги;

-

тематические подборки материалов, сценариев, игр.

Дидактический

материал

подбирается

и

систематизируется

в

соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными
и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и
способностями.
1.

Основы

финансовой

грамотности.

Учебное

пособие

для

общеобразовательных организаций. В.В. Чумаченко, А. П. Горяев: М;
Просвещение, 2017 .
2.

Основы финансовой грамотности. Методическое пособие для

общеобразовательных организаций. В.В. Чумаченко, А. П. Горяев: М;
Просвещение, 2017
3.

Основы

финансовой

грамотности.

4.

Липсиц И.В., Рязанова О. Финансовая грамотность. 5–6 кл.:

Чумаченко, А. П. Горяев: М; Просвещение, 2017 .

Рабочая

тетрадь.

В.В.

Материалы для учащихся. — М.: Вита-Пресс, 2014.
5.

Экономика: Основы потребительских знаний / под ред. Е.

Кузнецовой, Д. Сорк: учебник для 9 кл. – М.: Вита-Пресс, 2010.
М.:

6.

Экономика: моя роль в обществе: учебное пособие для 5 класса. –

Вита-пресс, 2010.

23

2.2 Формы аттестации и оценочные материалы
Результативность освоения программы систематически отслеживается в

течение года. С этой целью используются разнообразные виды контроля:

- входной контроль проводится в начале учебного года для определения

уровня знаний обучающихся на начало обучения по программе;
 текущий
форме

контроль ведется

на

каждом

занятии

в

педагогического наблюдения за правильностью выполнения практического
задания: успешность освоения материала проверяется в конце каждого занятия
путем итогового обсуждения, анализа выполненных заданий;

 промежуточный контроль проводится в середине года по итогам

викторины «Доходы и расходы семьи»;

 итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме теста

«Финансовая грамотность» и командной игры-соревнования «Финансовая
викторина»;

позволяет

выявить

изменения

образовательного

уровня

обучающегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения.

Формы проведения аттестации: выполнение практического задания,

тестирование, опрос, деловая игра, соревнование, викторина, защита проекта.

Для реализации познавательной и творческой активности учащихся в

учебном

процессе

используются

современные

образовательно

-

воспитательные технологии, дающие возможность повышать качество
образования, более эффективно использовать учебное время и добиваться
высоких результатов обученности.

2.3. Этапы аттестации учащихся и текущего контроля успеваемости
24

Виды
аттестации,
сроки
проведения
Текущий
контроль
успеваемости.
Входящая
диагностика.
Сентябрь
Промежуточная
аттестация.
Апрель

Итоговая
аттестация.
Май

Цель

Содержание

Форма
КИМ
проведения

Определить
исходный
уровень
подготовленност
и учащихся

Введение в
деятельность.
Входящая
диагностика.

Тестирование Приложени
е1

Проверка
Определить
уровень усвоенияусвоения
материала
программного
материала за
первую половину
года обучения
Определить
Проверка
уровень усвоенияусвоения
программного материала
материала за 1
год обучения

Проект

Приложени
е2

Тестирование Приложени
е3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учащихся (родителей):
1. А.П.Горяев, В.В.Чумаченко «Финансовая грамота для школьников»,
Российская экономическая школа, 2010;

2. Н.Н. Думная, О.В. Карамова, О.А. Рябова «Как вести семейный бюджет:
учебное пособие», М. Интеллект-центр, 2010;

3. Портал

«Профориентир».

«Мир

профессий»

-

http://www.clskuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php;

4. Сайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru;

25

Для учителя:
1. А.В.Паранич «Путеводитель по финансовому рынку», М. И-трейд, 2010;
2. В.В.Чумаченко, А.П.Горяев «Основы финансовой грамотности», М.
«Просвещение», 2016;
3. Калькуляторы (банковские проценты, валюта, налоги)
4. Н.И.Берзон «Основы финансовой экономики», М. Вита-пресс, 2011
5. Н.Н. Думная, Б.А. Ланин, Н.П. Мельникова, «Заплати налоги и спи
спокойно», М. Интеллект-центр, 2011;

6. Н.Н.Думная, М.Б. Медведева, О.А.Рябова «Выбирая свой банк: учебное
пособие», М. Интеллект-центр, 2010;

7. Н.Н.Думная, О.А.Абелев, И.П. Николаева «Я — инвестор», М.
Интеллект-центр, 2011;

8. Н.Н.Думная, С.И. Рыбаков, А.Ю.Лайков «Зачем нам нужны страховые
компании и страховые услуги?», М. Интеллект-центр, 2010;

9. Сайт по

основам

«Достаток.ру»

финансовой

грамотности

— http://www.dostatok.ru;

10.http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

11.http://www.banki.ru/products/deposits/

12.www.worldbank.org/eca/russian–Всемирныйбанк.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.fgramota.org/

Образовательный

портал

по

финансовой грамотности Российской экономической школы (РЭШ).
Главная цель портала – преподнести теоретические и прикладные
знания по управлению личными финансами в современном формате

edutainment (обучение плюс развлечение). Все элементы портала –
26

финансовая игра, онлайн-книга, тесты, глоссарий – закладывают
основы финансовой безопасности и грамотности граждан. Ключевым

элементом портала является «народная» финансовая игра, цель
которой – дать практические навыки использования финансовых
инструментов и познакомить с азами финансовых концепций:
соотношение

между

доходностью

и

риском,

диверсификации, управление портфелем и т.д.

выгоды

от

2. http://www.investor.ru/main Сообщество профессиональных

финансистов со своим уникальным опытом и объёмным взглядом по
теме инвестиций, а также частных лиц, людей различных профессий,
являющихся инвесторами или собирающихся ими стать. На сайте
есть отдельная рубрика «Личные финансы».

3. http://www.ikpcenter.ru/ Сайт Института краткосрочных
программ

Финансового университета при Правительстве Российской Федерации.

Программы по финансовой грамотности для обучающихся и педагогов, а
также всех желающих.
5.

http://www.gorodfinansov.ru/

«Город

финансов»

–

качественно новый интернет-ресурс в области финансовой грамотности,
с независимой позицией и объективной информацией. Проект рассчитан

на широкую аудиторию, интересующуюся финансами. Посетители
портала найдут на страницах «Города финансов» информацию о

банковских услугах, особенностях и рисках, которые стоит учитывать
при заключении договора на оказание банковских услуг. На портале

есть раздел «Личные финансы». В этом разделе эксперты «Города

Финансов» расскажут вам о том, как правильно вести семейный бюджет
и контролировать личные финансы. Вы научитесь грамотно управлять
личными финансами, сумеете оптимизировать доходы и расходы, а
27

главное – поймете, как можно нормально и достойно жить даже на не

очень большую зарплату. Внутри раздела «Личные финансы» находится
«Школа денег» – http://www.gorodfinansov.ru/finfrteapot/
6.

http://www.myinvestplan.ru/about/

Финансовая

независимость

и

Блог

финансовая

о

финансах.

грамотность.

Блог

предназначен для получения первоначальных знаний в области

финансов. Блог представляет большой перечень материалов по

финансовой грамотности – с основ для школьников до глубоких
материалов для профессионалов.
7.

http://my-capital.narod.ru/ Этот сайт призван легко и доступно

рассказывать вам о планировании вашего финансового благополучия.

Где взять деньги, что делать с деньгами, основы финансового
планирования и т. д.
8.

http://www.cbr.ru/fingramota/ Данный раздел сайта Банка

России посвящен повышению уровня финансовой грамотности граждан

России всех возрастов и социального статуса. Также здесь можно найти
информацию об истории Банка России и российской банковской
системы

в

целом.

Сказки

http://www.cbr.ru/fingramota/?PrtId=fg_2

и

рассказы

для

детей.

11. http://www.familyfinance.ru/ Уроки здорового отношения к деньгам,

которые позволят вам сформировать у детей правильное представление о том,
что такое деньги.

13.http://www.fsmcapital.ru/uspeh/mykinder.shtml

На

этой

страничке

собраны интересные статьи о том как научить детей управлять деньгами,
зачем это нужно, что это даст и как это сделать.

28

17.http://museum.micex.ru/

Музей

Московской

Межбанковской

Валютной Биржи – это история биржевого дела в России, виртуальная
коллекция с экспонатами.

18. http://www.mirkin.ru/ Специализированная электронная библиотека

публикаций по финансовому рынку, инвестициям, ценным бумагам.

Приложение 1 (Входная диагностика)

29

Критерии оценивания творческих работ, мини-проектов:

Приложение 2 (Проект)

30

№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Темы проектов по учебному курсу «Основы
финансовой грамотности»
«Учимся финансовой грамотности на успехах и ошибках литературных
героев»
«История звонкой монеты»
«Карманные деньги»
«Нумизматика» (коллекции монет Новгородского музея)
«Памятные монеты России»
«С миру по нитке: памятники, посвященные деньгам»
«Стиль банковского сотрудника»
«Князь Иван Калита первый финансист Древней Руси»
«10 новых профессий в финансовой сфере»
«Какими будут банки будущего»
«Самые дорогие монеты мира»
«Города России на банкнотах разного достоинства»
«Деньги в Древней Руси»
Тема «Денег в музыкальной культуре запада и России»
«Самые известные финансовые мошенники в истории»
«Самые необычные деньги в мире»
Тема «Денег в живописи»
«Достопримечательности на купюрах»
«Детские сказки о деньгах и торговле»
«Денежная роль золота в истории человечества»
«История бумажных денег в Царской России»
«Портреты на деньгах»
«История появления векселя»
«История благотворительности в России»

Критерии оценивания творческих работ, мини-проектов
Высокий уровень (5 балла):
1.

Работа соответствует теме.

2.

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной

3.

Безошибочно употребляет грамматические конструкции и речевые

задаче.

образцы.

(Допускаются

небольшие ошибки,

которые

обучающийся исправляет самостоятельно без подсказки учителя).
4.

правильно.

Не допускает фонематических ошибок, все звуки произносит
31

5.

Творчески

импровизирует.

подходит

к

заданию,

проявляет

фантазию,

Средний уровень (3 балла):
1.

Работа частично соответствует теме.

2.

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной

задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и
отдельные неточности в их употреблении.
3.

Допускает небольшие ошибки

в

употреблении

4.

Не допускает грубых фонематических ошибок, в основном речь

5.

Не

грамматических конструкций, исправляет их с подсказкой учителя.
понятна.

проявляет

изобретательность и смекалку
Низкий уровень (1 балл):
1. Работа не соответствует теме.
2. Демонстрирует ограниченный словарный запас.
3. С трудом составляет предложения при подсказке учителя.
4. Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества

фонематических ошибок и

Приложение 3 (Итоговое тестирование)
32

неправильного произнесения многих звуков.
5. Не проявляет познавательной, творческой и общественной

активности.

33

34

35

Приложение 4 (Диагностическая карта УУД)

36