Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Кукольный театр

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей
программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая

программа «Кукольный

художественной направленности разработана с учетом:

театр»

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ

от 29 декабря 2012 года;

Федерального закона «О внесении изменений в Федеральный закон «Об

образовании в Российской Федерации» № 295-ФЗ от 14.07.2022 года;

Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации» № 124-ФЗ от 24.07.1998 года;

Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года

(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р);

Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития

Российской Федерации на период до 2030 года» № 474 от 21.07.2020 года;

Указа Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ

государственной

политики

по

сохранению

укреплению

традиционных

российских духовно-нравственных ценностей» № 809 от 09.11.2022 года;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об

утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН) №28 от 28.09.2020 года;

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об

утверждении санитарных правил и норм» №28.01.2021 года;

Постановления Правительства Российской Федерации «Об утверждении

Правил

применения

деятельность,

организациями,

электронного

обучения,

осуществляющими
дистанционных

образовательную

образовательных

технологий при реализации образовательных программ» №1678 от 11.10.2023

года;

Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых» №298 от 05.05.2018 года;
Приказа

утверждении

Министерства

Порядка

просвещения

организации

Российской

осуществления

Федерации

«Об

образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» №629 от
27.07.2022 года;
Приказа

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

«Об

утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» №467 от 03.09.2019 года;

Приказа Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства

просвещения РФ от 05.08.2020г. №882/391 «Об утверждении Порядка организации

и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;

Письма Минобрнауки России №09-3242 от 18.11.2015 года «О направлении

информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ»)

Письма Минобрнауки России от 28.08.2015 года №АК-2563/05 «О

методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»);

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022

№АБ-3924/06

«О

«Методическими

направлении

рекомендациями

методических
«Создание

рекомендаций»

современного

(вместе

инклюзивного

образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
4

дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации»);

Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020

года №ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных
программ с применением дистанционных образовательных технологий»;

Приказа Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области от 30.03.2018 №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года»;

Приказа Министерства образования и молодежной политики Свердловской

области от 29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания

государственной

услуги

социальной

сфере

«Реализация

дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом»;

Уставом и локальными актами МАОУ «Косулинская СОШ №8»;

Положения об организации и осуществлении образовательной деятельности

по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам в
МАОУ «Косулинская СОШ «8» (приказ №286 от 15.10.2019г.).

Главной деятельностью ребёнка является игра. Именно игра формирует у

ребенка жизненные навыки, которые затем останутся с ним на всю жизнь. А какую

игру с удовольствием могут разделить взрослые и дети? Конечно, театр! Театр
играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много
радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. Ведь это не просто
развлечение, а прекрасный способ познакомиться с историей, культурой, нравами,

обычаями народов мира. Театр заложит в ребенке любовь к чтению, наблюдению
и творчеству. Это одно из лучших подспорий в воспитании нравственности.

Театрализованная

деятельность

помогает

ребенку

решать

многие

проблемные ситуации опосредованно от какого – либо персонажа. Это помогает

ему преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Как же хочется
ребенку быть похожим на его любимых героев, говорить их словами, совершать их
подвиги, хоть немного пожить их жизнью. Но как перенести детскую игру на

сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру? На театрализованных
занятиях дети играют, творят, создают. Здесь они знакомятся с окружающим миром
во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные
вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Дети получают удовольствие не только от игры, но и, от того что они сами

изготавливают кукол – персонажей, создают одежду для них, если она необходима,
сами продумывают и изготавливают декорации, необходимые по сценарию. Все

это содействует развитию творческого воображения, приобщает к театральной
культуре.

Актуальность

программы

заключается

том,

что

она

является

комплексной, вариативной, на занятиях обучающиеся раскрывают свой духовный

и творческий потенциал и получают реальную возможность адаптироваться в

социальной сфере. А также актуальность определяется запросом со стороны детей
и их родителей на художественно-эстетическое развитие младших школьников.

Новизна программы заключается в том, что, вместе с обучением мастерству

актера-кукольника,

предполагаются

занятия

по

декоративноприкладному

искусству в области изготовления кукол, декораций, реквизита к кукольным
спектаклям, развитие речи, активное использование игровой деятельности для
организации творческого процесса – значительная часть практических занятий.

Отличительные особенности программы. Отличительной особенностью

программы является то, что она даёт возможность каждому обучающемуся
6

попробовать свои силы в разных видах художественного творчества. Способствует

самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени
свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его
адаптационные

способности,

корректирует

коммуникативные

отклонения;

помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих
в результате выявления скрытых талантов и потенциала.
Педагогическая

целесообразность

программы

объясняется

направленностью на воспитание творческого человека в процессе театральной
деятельности, развитие у него самостоятельности, активности, инициативы в

процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в других видах
деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной.

Учащийся должен уметь сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут
ему в дальнейшем найти решение этой задачи. Универсальность театрального

искусства позволяет показать свои вокальные, музыкальные, литературные,
физические и актерские данные, что ведет к воспитанию конкурентоспособной
личности.

Адресат программы: обучающиеся от 9 до 11 лет.
Возрастные особенности. Программа предназначена для обучающихся 3

класса в возрасте 9-11 лет. Обучающие данной возрастной категории, играя или

выступая перед публикой, в отличие от обучающихся более старшего возраста,
почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают
окружающие. В младшем возрасте не сложились определенные стереотипы
отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в старшем

возрасте. Ребята быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол,
исполняют кукольные роли. Действия в спектакле ребят среднего возраста

становятся для них примером. Театральные занятия помогут детям преодолеть
негативные реакции по отношению к себе и другим людям в будущем. В это время
у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание,
7

память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит
формирование основных качеств личности, начинают формироваться вкусы,
интересы, определенное отношение к окружающему.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения.
Объем программы: 68 часов, 34 учебных недели, 2 часа в неделю.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа. Занятия по программе

предполагают работу в индивидуальной форме, групповой форме. Цель и задачи
программы
Цель: развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста

в процессе овладения средствами театрального искусства.

Задачи: обучающие: обучить использованию речи как выразительного

средства при создании театрального образа, методике работы с поэтическим,

прозаическим и драматическим текстам, а также навыкам работы с различными
видами театральных кукол:

развивающие: развить эмоциональную сферу, внимание, воображение,

фантазию, пространственное, аналитическое мышление, навык самоконтроля,
умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения.

воспитательные: формировать мотивацию к самостоятельному обучению,

работу на конечный результат;

Планируемые результаты
Предметные результаты:
-

обучающиеся узнают историю кукольного театра, их разновидность,

виды кукол, их конструкцию, технику вождения, профессии кукольного театра;
дикции;
-

приобретут теоретические знания и навыки в правильной речи и
ознакомятся с техникой перевоплощения в процессе работы актера над

ролями различных жанров;

В ходе реализации программы у обучающихся будут сформированы

следующие УУД.

Личностные результаты:
-

отношение

потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
к

сверстникам,

бесконфликтное

прислушиваться к мнению одноклассников

поведение,

стремление

целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на

осознание

основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
личностного развития.

значимости

занятий

театральным

искусством

для

Метапредметные результаты:
-

использование в работе сформированных в процессе обучения навыков

пространственного и аналитического мышления, демонстрация в выполненных
заданиях творческого воображения и фантазии.

Количество обучающихся группе: 8-10 человек.
Принцип набора учащихся в объединение – свободный.
Форма обучения: очная
Содержание программы
Учебный план
№

Количество часов

Тема
всего
Знакомство с миром искусства

теория

практика

Вводное занятие. История создания кукольного
театра.

Русские народные сказки в записи и обработке
мастеров художественного слова.

Формы
аттестац
ии/
контрол
я
Опрос
Рефлекс
ия
Опрос
Беседа

Опрос

Опрос
Беседа

8.
9.

Знакомство с куклами разных форм и
конструкций (пальчиковые куклы, конусные
куклы, кукла-варежка, кукла-носок,
перчаточные куклы)
Работа с перчаточными куклами. Обучение
приемам кукловождения.
Игры, упражнения и этюды с куклами и
ожившими предметами.
Сценическое актерское мастерство. Сценическая
речь: темп, тембр, громкость.
Изготовление декораций, кукол (для
пальчикового театра, для настольного театра,
куклы-варежки, куклы-носка, перчаточных
кукол)
Выбор сказки для постановки спектакля.
Музыкальное сопровождение

2
2

10.

Монтировочные репетиции, прогоны

11.

Выступление перед зрителями

12.

Анализ выступлений

13.

История создания национальных театров

14.

Литературные сказки, сказочные поэмы, сказы,
легенды, притчи по народным мотивам и
сюжетам
Знакомство с тростевыми куклами. Техника
вождения тростевыми куклами
Знакомство с куклами-марионетками. Техника
вождения куклами-марионетками.
Игры, упражнения и этюды с куклами и
ожившими предметами.

Опрос

Опрос
Беседа

18.

Занятия по развитию творческого воображения

19.

Занятия сценической речью и сценическими
движениями

20.

Изготовление кукол, декораций.
• тростевые куклы - мягкая игрушка
(поролон, вата, капрон);
• тростевые куклы (папье-маше);
• куклы-марионетки

4.
5.
6.
7.

15.
16.
17.

Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние
выставка

Беседа

Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние
Наблюде
ние,
спектакл
ь
Опрос
Рефлекс
ия
Опрос
Беседа

Педагоги
ческое
наблюде
ние
Педагоги
ческое
наблюде
ние
Педагоги
ческое
наблюде
ние
Выставк
а

21.

Выбор произведения для постановки спектакля

22.

Музыкальное сопровождение

23.

Монтировочные репетиции, прогоны

24.

Выступление перед зрителями.

25.

Анализ выступлений

ИТОГО

Педагоги
ческое
наблюде
ние
Педагоги
ческое
наблюде
ние
Педагоги
ческое
наблюде
ние
Педагоги
ческое
наблюде
ние,
спектакл
ь
Педагоги
ческое
наблюде
ние

Содержание учебного плана
Тема 1: Вводное занятие
Теория: Знакомство с планами работы и задачами кружка. Знакомство с

историей создания кукольного театра. Инструктаж (вводный, при работе с
режущими и колющимися предметами, т.п.)

Тема 2: Русские народные сказки в записи и обработке мастеров
художественного слова.
Теория: Чтение сказок. Просмотр сказок (художественных фильмов и

мультфильмов).

Тема 3: Знакомство с куклами разных форм и конструкций

Теория: Знакомство с историей создания кукол и видами кукол:

пальчиковые куклы, конусные куклы, кукла-варежка, кукла-носок, перчаточные
куклы.

Тема 4: Работа с перчаточными куклами. Обучение приемам
кукловождения.
11

Теория: Основные правила работы с перчаточными куклами. Работа с

разговаривающей куклой.

Практика: Освоение техники движения куклы (ходьба, бег, прыжки).

Упражнения с куклами.

Тема 5: Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами
Практика:

«Оживление»

бытовых

предметов.

Разыгрывание

импровизированных сценок с участием «оживших» предметов и кукол.

Тема 6: Сценическое актерское мастерство. Сценическая речь: темп,
тембр, громкость.
Теория: Знакомство с понятием «Этюд». Беседа о видах эмоций, настроения,

о способах их выражения.

Практика: Этюдный тренаж на развитие памяти, внимания, мышления,

воображения. Развитие навыков выражения различных эмоций, настроений,
отдельных черт характера. Сказки-экспромт. Освоение различных интонаций.
Построение движений куклы на основе своих собственных движений.

Тема7: Изготовление декораций, кукол (для пальчикового театра, для
настольного театра, куклы-варежки, куклы-носка, перчаточных кукол)

Практика: Изготовление кукол для пальчикового театра. Изготовление кукол для

настольного театра. Изготовление кукол из подручных материалов: кукла-варежка,
кукла-носок. Изготовление персонажей спектакля.

Работа с тканью: Понятие о тканях. Разнообразие видов ниток по назначению.

Демонстрация и сравнение различных инструментов для работы с тканью.
Организация рабочего места.

Положение рук, нити, ткани. Специфика резания ткани. Выбор ткани, нитей,

игл, наперстка. Определение длины нити, вдевание ее в иголку. Приемы разметки

на ткани: бумага в клеточку, карандаш, мел, мыло, копировальная бумага. Понятие
«шов», «Стежок», «строчка». Освоение простейших видов швов. Первичные
12

представления о традиционном искусстве лоскутного шитья, о разнообразии

художественных вещей, созданных народными мастерицами в том числе
тряпичные куклы.

Работа с бумагой: открытие новых свойств бумаги как художественного

материала: гофрирование (прямолинейное складывание) - конструирование

растительных форм (дерево, куст, цветок), простейших строений (забор, ограда),
приемы соединений в бумажных конструкциях (склеивание внахлест и в торец,
наружное и внутреннее соединение в замок); Моделирование (сгибание,

складывание, скручивание); Папье- маше (знакомство с простейшими приемами
папье-маше).

Изготовление головы куклы (из ткани, из папье-маше).
Изготовление одежды для куклы
Придумывание и изготовление эскизов декораций.
Изготовление декораций.
Тема 8: Выбор сказки для постановки спектакля
Практика: Выбор и обсуждение сказок. Распределение ролей.
Тема 9: Музыкальное сопровождение Практика:
Подбор и запись музыки.
Тема 10: Монтировочные репетиции, прогоны
Практика: Распределение технических обязанностей по спектаклю.

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Репетиция отдельных

эпизодов. Соединение действия куклы со своей ролью. Отработка интонаций и
движений кукол с использованием декораций, музык. сопровождений и т.д.

Обучение работе над ширмой. Постановка и обсуждение спектакля. Генеральная
репетиция.

Тема 11: Выступление перед зрителями.

Практика: пока пьесы ученикам начальной школы, воспитанникам детских

садов, родителям.

Тема 12: Анализ выступления.

Практика: анализ своего выступления самими детьми. Анализ выступления

педагогом.

Тема 13: История создания национальных театров.
Теория: Знакомство с историей создания национальных театров.

Тема 14: Литературные сказки, сказочные поэмы, сказы, легенды,
притчи по народным мотивам и сюжетам
Теория: знакомство с основными жанрами в литературе. Фольклор. Русские

поэты и писатели.

Практика: Чтение. Просмотр фильмов.
Тема 15: Знакомство с тростевыми куклами. Техника вождения тростевыми

куклами.

Теория:

Знакомство

историей

возникновения

тростевых

кукол.

Устройство и принцип работы кукол.

Практика: Освоение техники движения куклы (ходьба, бег и т.д.). Работа с

разговаривающей куклой.

Тема 16: Знакомство с куклами-марионетками. Техника вождения
куклами-марионетками.
Теория:

Знакомство

историей

возникновения

кукол-марионеток.

Устройство и принцип работы кукол.
Практика: Освоение техники движения куклы (ходьба, бег и т.д.). Работа с
разговаривающей куклой.

Тема 17: Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими
предметами.
Практика:

«Оживление»

импровизированных сценок.

бытовых

предметов.

Разыгрывание

Тема 18: Занятия по развитию творческого воображения
14

Практика: Придумывание персонажей из «ненужных вещей». Упражнения,

тренинги.

Тема 19: Занятия сценической речью и сценическими движениями.

Практика: Интонационные упражнения. Работа со скороговорками.

Определение разговорных особенностей персонажей спектаклей. Построение
движений кукол на основе своих собственных.

Тема 20: Изготовление кукол, декораций.

Практика: Изготовление частей тела для кукол. Изготовление одежды для

кукол. Декоративная работа над куклами. Придумывание и зарисовки эскизов.
Изготовление декораций на основе выбранных эскизов.
Тема 21: Выбор произведения для постановки спектаклей.
Практика: Выбор и анализ произведений. Распределение ролей.
Тема 22: Музыкальное сопровождение Практика:
Подбор и запись музыки.
Тема 23: Монтировочные репетиции, прогоны

Практика: Распределение технических обязанностей по спектаклю.

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом. Репетиция отдельных
эпизодов. Соединение действия куклы со своей ролью. Отработка интонаций и
движений кукол с использованием декораций, музыкального сопровождения и

т.д. Постановка и обсуждение спектакля. Обсуждение недочетов. Генеральная
репетиция.

Тема 24: Выступление перед зрителями.
Практика: показ пьесы ученикам начальной школы, воспитанникам детского

сада, родителям.

Тема 25: Анализ выступления.

Практика: анализ своего выступления самими детьми. Анализ выступления

педагога

2. Комплекс организационно-педагогических условий
Методическое обеспечение
Кукольный театр – это не только средство развлечения, он оказывает большое

воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно

относится к подбору репертуара. Пьесы должны быть увлекательными, они
должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию

положительных черт характера. При выборе репертуара театра кукол учитываются
интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Предложенный в программе
репертуар на каждый год обучения может изменяться.
театра включены:

В репертуар кукольного

инсценировки литературных произведений для детей младшего
возраста;
-

адаптированные к условиям детского кукольного театра готовые

пьесы; - новые, самостоятельно разработанные, пьесы.

В данной программе большую часть репертуара составляют пьесы по

народным сказкам, по мотивам народных сказок в авторской обработке.

Обязательный элемент каждого занятия - этюдный тренаж. Этюдный

тренаж – это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического
мастерства, основы кукловождения. Это работа актёра над собой. Она помогает
развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене

(ширме), общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям
предлагается поиграть с куклой, подержать её в руках, попытаться «оживить».
Этюдный тренаж включает в себя:
1)

этюды (упражнения) на развитие внимания;

этюды на развитие памяти;

3)
4)

этюды на развитие воображения;
этюды на развитие мышления;

этюды на выражении эмоций;
16

этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»;

дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по
активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок;
упражнения на развитие диапазона голоса);
7)

этюды на выразительность жеста;

этюды на воспроизведение отдельных черт характера;

этюды на отработку движений кукол различных видов.

Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях большая

роль отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда,

от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий

подход к работе с детьми даёт возможность развивать одновременно всех детей,
независимо от уровня их подготовленности.

Также большое внимание уделяется индивидуальной работе и творческим

разработкам.

Во

время

занятий

следует

опираться

последовательно

реализовывать следующие психолого-педагогические и методические принципы:


учет возрастных особенностей



направленность обучения на раскрытие потенциальных возможностей



принцип эмоционально положительного настроя на занятии



принцип непрерывного расширения общекультурного кругозора,



принцип актуальности и непрерывной поддержки самостоятельных



принцип методической вариативности в деятельности педагога,



репродуктивных



частично-поисковых

ребенка

укрепление познавательных интересов ребенка
инициатив ребенка

наличие у педагога «в репертуаре» широкого диапазона методов и приемов:




проблемных
эвристических

Опора на перечисленные принципы позволяет эффективно вести обучение и

достигать максимально возможного результата обучения и воспитания детей,

которые имеют самый различный уровень предрасположенности к творческому
освоению искусства театра кукол.

В поведении занятий используются формы индивидуальной работы и

коллективного творчества. Теоретическая часть дается в форме беседы с
просмотром иллюстрированного материала, презентаций, видеоматериалов и
подкрепляется практическим освоением темы.

Основной формой работы являются занятия. Отчет по работе проходит в

форме выступлений перед воспитанниками детского сада и учащимися школы.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды

контроля:

Текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью

ребёнка в процессе занятий;

Промежуточный – праздники, конкурсы, проводимые в учреждении

Итоговый – открытые занятия, спектакли.
Мероприятия

праздники,

проводимые

коллективе,

являются

промежуточными этапами контроля развития каждого ребёнка, раскрытием его
творческих и духовных устремлений. Творческие задания, вытекающие из
содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Открытые занятия по актёрскому мастерству и сценической речи являются

одной из форм итогового контроля.

Конечным результатом занятий, позволяющим контролировать развитие

способностей каждого ребёнка, является спектакль или театральное представление.
Планируемые результаты

В результате освоения программы, учащиеся первого и второго года

обучения:
•
•

Освоят элементы сценической грамоты;
Познакомятся с театральной терминологией, видами театрального искусства,
устройством зрительного зала и сцены;

•

Освоят основные приёмы работы с куклой;

•

Сформируют устойчивые компетенции при работе с куклой;

•

На

основе

постановочного

материала

формировать

нравственно

–

эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве.
•

Выработать практические навыки выразительного чтения произведений
разного жанра;

•

Преодолеют

психологическую

речевую

«зажатость»,

пользоваться словами выражающие основные чувства;
•

научатся

Сформируют интерес, к учебной деятельности опираясь на синтетическую
природу театрального искусства;

•
•

Освоят приёмам творческой мыслительной деятельности;
Научатся

самостоятельно

театральных постановках.
Освоение

реализовывать

собственные

замыслы

программы «Кукольный театр» способствует раннему

формированию навыков грамотного театрального творчества у младших
школьников их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.

Избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса

"взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное
отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в

любом выбранном ими виде деятельности.

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
1.Ватман, кисти, краски, карандаши, фанера – для изготовления декораций,

картон. Акварельные краски, гуашь.

2.Магнитофон
3.Материал для изготовления ширмы, кукол.
4. Телевизор.
5. Ноутбук.
6. Аудиоаппаратура.
7. CD- DWD-диски с вспомогательными материалами.
8.Фотоархив объединения, фильмы, аудиозаписи, творческие работы

детей, презентации о театрах России, об известных актерах Саратовской
области и России.

Дидактическое обеспечение:

Работы из методического фонда (творческие работы педагога,

Библиотечный фонд (литература по основам кукольного театра).

созданные куклы).
3.

Дидактические

материалы

для

зрительного

ряда

картотека практических заданий, набор исходных изображений).

(электронная

Наглядные презентации, подготавливаемые педагогом к каждой теме

Технологические карты-схемы к различным темам занятий.

Рабочие папки:

занятий.

образного и логического

театральные игры на внимание; развитие памяти,

мышления; карточки с заданиями: перевертыши, ребусы, змейка;
кроссворды, грамматическая арифметика, словарь

крылатых выражений, электронные презентации, набор
20

упражнений на развитие речи («Лыжи», «Воздушный шар»,
«Море», «Самолет» и т.д.).
7.

Картотека загадок, пословиц, небылиц, чистоговорок, скороговорок,

стихов, физкультминуток, этюдов.
Оценочные материалы

Контрольно-оценочная система «Плюс»:
-

критерии обученности;

уровень обученности; - показатели обученности; - балл (или

отметка).

Знания, умения, навыки:
Высокий - если
-

качественное полное усвоение материала (от 71% до100%) и

ярко выраженный интерес к занятиям

активная позиция на каждом занятии

творческий подход

«+++»
Средний – /общий/
-

усвоение материала в основном (от 31% до 70%), понимание и

устойчивый интерес к занятиям

адекватное участие в занятиях

репродуктивный подход

«++»
Низкий – /минимальный/
-

частичное освоение материала (до 30 % полученных знаний)

простое различение и механическое запоминание

неустойчивый интерес к занятиям
21

пассивное участие в занятиях

«+»

Данная система может применяться в различных формах контроля

(письменные и устные ответы,) практические задания; видах (вводный,

промежуточный, итоговый. Может быть применена в различных формах занятий
(практическая работа, игровые задания, конкурсы и др.). Позволит оценить

результаты обученности как по отдельной теме и разделу программы. Так и всей
дисциплине в целом.

Критерии оценки компетенции учащихся

Результатом обучения является сформированность компетенций обучащихся

в избранном виде творческой деятельности.

Общие требования

Уровни/критер
Высокий
Средний
ии
1.Обученность Хорошее владение
Достаточное владение
теоретическими
теоретическими
1.1.
знаниями
Теоретические знаниями
(знает
историю
театра
Выполнение работы на
знания
кукол,
виды
и
системы
хорошем уровне
1.2.
Практические кукол). Тщательное
выполнение
умения и
практической работы
навыки
2.
Успешность усвоения
Усвоение программного
Обучаемость программного материала материала в норме,
с
применение
применением
полученных знаний на
2.1.
полученных
знаний
практике.
Способность к
на
практике,
усвоению
Наличие
программного способность
работать
стандартизированной
материала
самостоятельно
идеи с элементами
Самостоятельная
творчества,
2.2 Творческие
способности разработка оригинальной ее воплощение
идеи, ее
воплощение

Низкий
Слабое владение
теоретическими
знаниями
Некачественное
выполнение работы

Слабое усвоение
программного
материала, неумение
применить
полученные знания на
практике.
Отсутствие собственных
идей,
работа по шаблону.

Список литературы для педагога
1.

Алянский, Ю.Л. «Азбука театра» М., Современник. 1998 г

Артемьева, Л.В. «Театральные

игры дошкольников» М.,

Просвещение,1991 г
3.

Детский фольклорный кукольный театр. Сборник методических

Караманенко,

материалов / Сост. Н.Ф.Филиппова.- Горно-Алтайск, 2015. – 64 с.
Г.Н., Караманенко

Ю.Г. «Кукольный

театр

дошкольникам» М., Просвещение, 1982 г
5.

Кидин, С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы,

конспекты занятий, сценарии / С.Ю. Кидин, отличник нар.просвещения,
заслуж.работник культуры. – Волгоград: Учитель, 2009. – 153 с.
6.

Кукольный театр:программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы.

Логинов С.В. Школьный театр миниатюр: сценки, юморески, пьесы /

Наши руки не для скуки. Домашний кукольный театр. Куклы,

1-9 классы/ авт-сост. А.Д. Крутенкова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 200 с.
С.В.Логинов. – Волгоград: Учитель, 2009. – 187 с.
раскладные

игрушки,

открытки,

сюрпризы.

Т.Ю.Покидаевой. Москва «РОСМЕН», 1998.- 65 с.

Перевод

английского

Некрылова А.Ф. Библиотека русского фольклора «Народный театр»

10.

Немеровский А. «Пластическая выразительность актёра» - М., 1982г

11.

Путешествие в страну игр и театра: сценарии общешкольных

М., Советская Россия, 1991 г

мероприятий / авт.-сост. Е.А. Гальцова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с.
12. Театрализованные
сост.Р.В.

игры для

младших

школьников

Димитренко. – Волгоград: Учитель, 2006. – 91 с.
13.

Театральная карусель: инсценированные истории и сказки / авт. – сост.

Е.А. Гальцова. Волгоград: Учитель, 2009. – 215 с.

14.

Трифонова Н.М. Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.

15.

Федотов.А. Техника театра кукол. Государственное издательство

16.

Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для

– 192с., с илл.- (Внимание: дети!).

ИСКУССТВО, Москва 1953 г.-180 с.

педагогов. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.- (Театр и дети).
Список литературы для родителей
17.

Алянский Ю.Л. «Азбука театра» М., Современник. 1998 г

18.

Артемьева Л.В. «Театральные игры дошкольников» М., Просвещение,

19.

Наши руки не для скуки. Домашний кукольный театр. Куклы,

1991 г

раскладные

игрушки,

открытки,

сюрпризы.

Т.Ю.Покидаевой. Москва «РОСМЕН», 1998. - 65 с.

Перевод

английского

20.

Некрылова А.Ф Библиотека русского фольклора «Народный театр» М.,

21.

Трифонова Н.М. Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.

Советская Россия, 1991 г

– 192с., с илл.- (Внимание: дети!).
22. Федотов.А. Техника театра кукол. Государственное издательство

ИСКУССТВО, Москва 1953 г.-180 с.

23. «Энциклопедический словарь юного зрителя» М., Просвещение, 1989
Список литературы для обучающихся
1999.

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – г.Казань,

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

Чернякова В.Н. «Технология обработки ткани» учебное пособие

С – П., Союз, 1997.

для учащихся общеобразовательных учреждений; М. Просвещение 1999.

Трошина А.С. «Мягкие игрушки, куклы и марионетки» перевод

Деммени Е. «Школьный кукольный театр» Л; Детгиз – 1999 г.

Бубнова Е.В.Праздники проказники. «Издательство «Тригон»,

Иванова Г.В. Праздники нашего двора. «Издательство «Тригон»,

Календарь 2002. Рукоделие.
Интернет-ресурсы:

с английского. М. Просвещение, 1999год.

2011.
2010.

https://www.babyblog.ru/user/Mamoschka/3003403
http://urok.1sept.ru/статьи/615272/
https://www.liveinternet.ru/users/sveta0204/post298203200/

https://www.kakprosto.ru/kak-52832-kak-sshit-kuklu-dlya-kukolnogo-

teatra#axzz2kbtz9hdZ https://www.kakprosto.ru/kak-52832-kak-sshit-kuklu-dlyakukolnogoteatra#axzz2kbtz9hdZ

Приложение 1
п/п Дата

2.
3.

Календарный учебный график

Время Форма занятия
Тема занятия
Место
провед
проведения
Кол-во
ения
часов
заняти
я
1 полугодие
Знакомство с планами Актовый
Беседа
2
работы и задачами
зал
кружка.
Знакомство
с
историей
создания
кукольного
театра.
Инструктаж
(вводный, при работе
с
режущими
и
колющимися
предметами, т.п.)
Учебное
2
Чтение сказок
Актовый
занятие
зал
Интерактивная
Просмотр сказок
Актовый
(художественных
беседа
зал
фильмов и
мультфильмов).

Беседа

Форма
контроля

Опрос
Рефлексия

Опрос
Беседа

Знакомство с
Актовый
историей создания зал
кукол и видами
кукол: пальчиковые
куклы, конусные
куклы, куклаварежка,
кукла-носок,
перчаточные куклы.

Опрос

Знакомство с
историей создания
кукол и видами
кукол: куклаварежка,
кукла-носок,
перчаточные куклы
Основные правила
работы с
перчаточными
куклами. Работа с
разговаривающей
куклой.

Актовый
зал

Опрос

Актовый
зал

Опрос

Практикум

10.

Практикум

11.

Практикум

Беседа

13.

Беседа

14.

Практикум

15.

Практикум

16.

Практикум

Освоение техники
Актовый
движения куклы
зал
(ходьба, бег,
прыжки).
Упражнения с
куклами.
Освоение техники
Актовый
движения куклы
зал
(ходьба, бег,
прыжки).
Упражнения с
куклами.
Игры, упражнения и Актовый
этюды с куклами и зал
ожившими
предметами

Наблюдение

Разыгрывание
Актовый
импровизированных зал
сценок
с
участием
«оживших»
предметов и кукол.
Разыгрывание
Актовый
импровизированных зал
сценок
с
участием
«оживших»
предметов и кукол.
Знакомство
с Актовый
понятием «Этюд».
зал
Беседа о видах
Актовый
эмоций, настроения, зал
о способах их
выражения.
Этюдный тренаж на Актовый
развитие памяти,
зал
внимания,
мышления,
воображения.
Сказки-экспромт.
Актовый
зал
Изготовление кукол Актовый
для пальчикового
зал
театра

Наблюдение

Наблюдение
Опрос

Наблюдение

Наблюдение
Выставка

17.

Практикум

Изготовление
Актовый
кукол для
зал
настольного
театра. Изготовление
кукол из подручных
материалов:
куклаварежка,
кукла-носок.
Изготовление
персонажей
спектакля.

Выставка

18.

Практикум

Выставка

19.

Практикум

20.

Практикум

21.

Практикум

22.

Беседа

23.

Практикум

24.

Практикум

25.

Практикум

26.

Беседа

27.

Практикум

28.

Практикум

Изготовление кукол Актовый
из
подручных зал
материалов:
куклаварежка, кукланосок.
Изготовление кукол Актовый
из
подручных зал
материалов:
куклаварежка, кукланосок.
Изготовление
Актовый
персонажей
зал
спектакля.
Изготовление
Актовый
персонажей
зал
спектакля.
Выбор и обсуждение Актовый
сказок.
зал
Распределение ролей. Актовый
зал
Подбор музыки.
Актовый
зал
Запись музыки.
Актовый
зал
Распределение
Актовый
технических
зал
обязанностей по
спектаклю.
Отработка
чтения Актовый
каждой роли,
зал
репетиция за столом

Отработка
чтения Актовый
каждой роли
зал
(наизусть), репетиция
за столом

Выставка

Выставка
Выставка
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

29.

Практикум

30.

Практикум

31.

Практикум

32.

Практикум

33.

Практикум

Репетиция отдельных Актовый
эпизодов.
зал
Соединение действия Актовый
куклы
со
своей зал
ролью.
Отработка интонаций Актовый
и движений кукол с зал
использованием
декораций, музыки.
сопровождений и т.д.

Обучение работе над Актовый
ширмой. Постановка зал
и
обсуждение
спектакля.
Генеральная
репетиция.
Постановка
и Актовый
обсуждение
зал

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

спектакля.
34.

Практикум

35.

Публичное
выступление
Публичное
Выступление
Беседа

36.
37.

Генеральная
репетиция.
Выступление перед
зрителями.
.Выступление перед
зрителями.
Анализ выступлений
2 полугодие

38.

Беседа

39.

Практикум

40.

Беседа

Актовый
зал
Актовый
зал
Актовый
зал
Актовый
зал

Знакомство
с Актовый
историей
создания зал
национальных
театров.
Литературные сказки, Актовый
сказочные
поэмы,зал
сказы,
легенды,
притчи по народным
мотивам и сюжетам
Знакомство
с Актовый
историей
зал
возникновения
тростевых кукол.
Устройство
и
принцип работы
кукол

Наблюдение
Спектакль
Спектакль
Опрос

Опрос
Рефлексия
Опрос
Беседа

Опрос

41.

Практикум

42.

Беседа

43.

Практикум

44.

Игра

45.

Практикум

46.

Практикум

47.

Практикум

48.

Практикум

49.

Практикум

Освоение
техники Актовый
движения куклы
зал
(ходьба, бег и т.д.).
Работа
с
разговаривающей
куклой.
Знакомство с
Актовый
историей
зал
возникновения
кукол-марионеток.
Устройство и
принцип работы
кукол.
Освоение
техники Актовый
движения куклы
зал
(ходьба, бег и т.д.).
Работа
с
разговаривающей
куклой.
Игры, упражнения и Актовый
этюды с куклами и зал
ожившими
предметами.

Опрос

«Оживление»
Актовый
бытовых предметов. зал
Разыгрывание
импровизированных
сценок.

Наблюдение

Занятия по развитию
творческого
воображения
Придумывание
персонажей из
«ненужных вещей».
Упражнения,
тренинги
Занятия сценической
речью и
сценическими
движениями.
Интонационные
упражнения.
Работа со
скороговорками.

Актовый
зал

Наблюдение

Актовый
зал

Наблюдение

Актовый
зал

Наблюдение

Актовый
зал

Наблюдение

Опрос

Наблюдение

50.

Практикум

51.

Практикум

52.

Практикум

53.

Практикум

55.

Практикум

56.

Беседа

57.

Практикум

58.

Беседа

59.

Практикум

60.

Практикум

61.

Практикум

Определение
Актовый
разговорных
зал
особенностей
персонажей
спектаклей.
Построение
Актовый
движений кукол на зал
основе своих
собственных.
Изготовление кукол, Актовый
зал
декораций
Изготовление частей
тела для кукол.
Изготовление
Актовый
одежды для кукол. зал
Декоративная работа
над куклами.
Декоративная работа Актовый
над куклами.
зал
Придумывание
и Актовый
зарисовки
эскизов. зал
Изготовление
декораций на основе
выбранных эскизов.
Выбор произведения Актовый
для постановки
зал
спектаклей.
Выбор
и
анализ
произведений.
Распределение ролей.
Музыкальное
Актовый
сопровождение.
зал
Подбор и запись
музыки.
Подбор и запись
Актовый
зал
музыки.

Наблюдение

Распределение
технических
обязанностей по
спектаклю.
Отработка чтения
каждой роли,
репетиция за столом
Репетиция
отдельных эпизодов.

Актовый
зал

Наблюдение

Актовый
зал

Наблюдение

Актовый
зал

Наблюдение

Выставка

Выставка
Выставка

Наблюдение

62.

Практикум

63.

Практикум

64.

Практикум

67.

Практикум

68.

Публичное
выступление
Публичное
выступление
Публичное
выступление
Публичное
выступление
Беседа

69.
70.
71.
72.

Соединение действия Актовый
куклы
со
своей зал
ролью.
Отработка интонаций Актовый
и движений кукол с зал
использованием
декораций,
музык.
сопровождений и т.д.
Постановка и
Актовый
обсуждение
зал
спектакля
Постановка и
Актовый
обсуждение
зал
спектакля
Генеральная
Актовый
зал
репетиция.

Наблюдение

Генеральная
репетиция.

Актовый
зал

Наблюдение

Выступление перед Актовый
зрителями
зал
Выступление перед Актовый
зрителями
зал
Выступление перед Актовый
зрителями
зал
Выступление перед Актовый
зрителями
зал
Анализ выступления Актовый
зал

Наблюдение
Спектакль
Наблюдение
Спектакль
Наблюдение
Спектакль
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение